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背影教学设计


《背影》教学设计
教材分析 本文是一篇回忆性散文, 作者朱自清通过对父亲的背影在特 定环境下的几个细节描写,刻画了父亲颓唐的老境和“我”对父亲的 眷恋之情作者“诚实”的写作使文章真实可感,触人心弦,读之潸然 泪下;语言朴实,意蕴深厚,“哀而不伤,怨而不怒”的美学风格, 深深打动了一代又一代读者的心教学中,宜创设良好的课堂情境,采 用朗读、研读相结合的方式,通过有感情的诵

读以及对文章重点词句 的分析,调动学生的情感体验,引导学生感受浓浓的人间亲情。 学情分析 作为新时代的青少年,虽然被父母浓浓的爱包裹着,但大多 数人认为理所当然,很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情;对 于朴实的文字,尽管前边已经学过《爸爸的花儿落了》 、 《散步》等文 章,但学生的语言感受能力还不是很强,有可能急于浮光掠影式的了 解,不去做深入探讨与感悟。不过,在生活中和学习中,我们都能够 感受到浓浓的亲情,再加上已初步掌握了叙事性文章的阅读方法,这 一篇课文学习起来并不难理解。 教学目标 一、学习目标: (一)知识与能力 1.整体感知课文内容,品味文章优美的语言。

2.了解散文材料与文章中心的关系。 (二)过程与方法 1、理解关键词语的含义,清楚连贯的朗读课文,感受文章 的情感氛围。 2、抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法。 3.、指导学生学习做读书摘要。 (三)情感态度与价值观 体会文中所表现的父子之间的深厚感情, 从作品中获得有益 的人生启示。 教学重点和难点 1.教学重点:通过朴实而饱含深情的语言,品味文章深沉的 父子之爱;教学难点:课文写的虽是小事,却深情无限。 2. 解决方法:引导学生通过反复朗读加深对课文内容的理 解,对朴实的语言所饱含的深情厚意的理解;分析课文可按“语言-内容--结构--情感”的顺序由浅入深地进行。 教学过程: 第一 课 时 一、情境导入,唤起亲情体验 以小故事《儿子眼中的父亲》导入新课。 二、走近作者 朱自清,江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民 主战士。代表作品有诗文集《踪迹》 、 《欧游杂记》 ,散文集《背影》 。

谈到中国现代散文,不能不提到朱自清先生。谈到朱自清先 生的散文,不能不提到《背影》 。本文写于 1925 年 10 月,是一篇回 忆性散文,发表在当时的《文学周刊》上。文章发表后,广为传诵, 并一直作为语言教材。当年,朱自清先生逝世后,有些中学生拿着报 纸悲痛地说:“写《背影》的朱自清先生死了!”可见本文的影响之 大。 三、讲授新课 1.自由速读,感受内容。 教师:本文写出了至诚的父子之情,感动了一代又一代人 dèi。 2.掌握字词。 (1).读准下列加点字的读音: 交卸(xiè)狼藉(jí)簌簌(sù)赋闲(fù)颓唐(tuí)蹒跚 (pánshān) (2).理解重点词语的含义:狼藉 踌躇 蹒跚 3.学生速读课文,讨论问题。 (1).文中出现几次“背影”?着重写的是什么时候、在什么 地方看见的背影?(文中四次写“背影”。开头写难忘“背影”,送别 一段两次写“背影”,结尾忆“背影”。着重写的是在车站看见父亲 爬月台买橘子时的“背影”。) (2).本文以“背影”为线索,以车站送别为中心展开。划分 段落层次并概括段意层意。

第一部分(第 1 段)开篇点题,最难忘父亲的“背影”。 第二部分(第 2-6 段)追忆与父亲在车站离别的情景, 具体写 “背影”,表现父亲的爱子之情。 第一层(第 2、3 段)写送别时的家境,为写“背影”渲染悲 凉的气氛。 第二层(第 4、5 段)写离别前父亲对“我”的细心关照,为 写“背影”作铺垫。 第三层(第 6 段)描写父亲过铁道买橘子时的“背影”, 表现 父亲爱子深情。 第三部分(第 7 段)写别后思念,再现“背影”,抒发深切的 思念之情。 (3).本文通过写车站送别,表现了父子间的什么样的感 情?(中心意思) (本文通过写车站送别,表现了父亲对儿子深挚的爱,抒发 了作者对父亲深切的思念。) 4.学生分段朗读课文,加深体会中心。 5.理解第二、三段在全文中的作用。 本文是通过写“我”与父亲在车站离别,表现父亲的爱子之 情的,为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段? (这两段写父子离别时的家庭境况, 为写“背影” 渲染悲凉 的气氛, 为突出父亲的爱子之情作铺垫。 当时, 祖母去世, 父亲失业, 祸不单行。父亲还帐缺钱,只好变卖典质;办丧事要用钱,只好再去

借钱。 家中境况可想而知。 丧事一毕, 父子又要离家分手, 各奔前程, 真是人亡家破。父亲背着学生的精神负担,还细致入微地关照儿子就 更为感人。) 四、归纳小结 这节课我们学习了文章的主要内容,扫除了文字障碍,分析 了段落层次并概括了中心意思,弄清了第二、三段在全文中的作用。 父母对子女的爱是真挚无私的。 这种爱体现在日常生活的方 方面面,子女寻这种感情当时难以体会到的,父母的疼爱之情是否感 动过你?这种感情是体现在父母的只言片语中,还是隐含在父母的神 情语气里?是通过某个动作的流露, 还是通过身体形态的表现?父母疼 爱子女的细节,使我们终生难忘。老一辈这种崇高美好的感情深深地 感动和激励着一代一代年轻人。 五、布置作业 背诵课文第六自然段


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